教育
教育工作者#打击种族主义#
创造一个接纳和弘扬多样性的环境
有很多办法可以使教室和其他学习环境成为接纳和弘扬多样性的场所。关键要让学生们认识到人际交往风格受文化和个性的影响。
文化因素会影响我们的人际交往反应：
- 多少眼神接触是令人舒适的
- 我们对分组学习策略的接受程度如何
- 我们做角色扮演或讲故事的风格
为了促进理解和提高接受度，鼓励教育工作者在课程中尽可能多地介绍文化多样性。如果发生冲突，要妥善处理，不能置之不理。可以利用这个机会，提高学生对多样性的认识，并加以弘扬。将尽可能多样的文化引入课程。
关于种族
教学建议
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提高认识：
教导学生识别可能加剧种族主义的行为。
请参阅教科文组织反对种族主义和歧视大师班，这是一项全球性的“培训员培训”倡议。课程采用基于人权的方法，作为青年参与者、专家、顾问和受邀人士之间的对话空间和同伴学习论坛，公开讨论侵蚀社会和道德品质的禁忌。
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设计课程：
课程应包括以下故事：
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活动
邀请不同种族的人谈论他们作为个人和社区团体成员的工作。
深入阅读 弱势群体：非洲人后裔
关于少数群体
教学建议
定义“少数群体”：
帮助学生形成关于“少数群体”的概念。包括客观因素（例如共同种族、语言或宗教的存在）和主观因素（例如个人必须认定自己属于少数群体）。
与学生一起集思广益，从当地社区入手，创建当代“少数群体”一览表。务必根据社会地位、能力、性别认同和性取向以及其他非种族因素，将各类少数群体包括在内。
需要考虑的问题：
- 他们在人数上是否总是属于少数？
- 少数群体通常在哪些方面不同于多数或优势群体？
- 少数群体是否受到歧视？
- 受到什么样的歧视？
- 导致人口中产生少数群体（例如土著人民、移民、难民、移民工人）的情形有哪些？
深入阅读 弱势群体：少数群体
教科文组织和欧安组织为教师培训人员制订了框架课程，旨在解决学校中的反犹太主义问题。请参阅通过教育解决反犹太主义问题的政策指南
关于文化特性/文化多样性
教学建议：
考察自己所处的社区，并探讨：
- 是否有文化上的少数群体？
- 他们的文化是否受到尊重？
- 他们是自由公开地参与到自己的文化中，还是只能私下参与，或是根本不能参与？
- 所在学校是否鼓励尊重少数群体的文化？
- 为什么尊重文化特性如此重要？
- 为什么保护、发展和欣赏不同的文化很重要？
- 为什么优势群体经常试图将自己的文化强加给少数群体？
高年级学生可以开展案例研究，了解特定少数群体的人口规模、地理位置、历史、文化、当前生活状况和主要权利主张。
国际土著语言十年（2022-2032年）
时值世界准备庆祝即将到来的国际土著语言十年，请考虑吸引学生参与研究土著语言使用者的人权，并鼓励学生参与全球庆祝活动。
深入阅读： 弱势群体：土著人民